Actividad 4.2 REA

Actividad 4.2
REA

2. ¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?

Los recursos educativos abiertos se refieren a una serie de materiales de contenidos educativos con accesibilidad para compartir en repositorios públicos es decir de manera abierta y compartida.
Esta idea surgió a partir del… desarrollo de Software de Código Abierto, y se ha llegando a consensar que “El conocimiento es un bien público y tanto la tecnología en general, como Internet en particular, ofrecen una oportunidad extraordinaria para que cualquiera, desde cualquier sitio, comparta, use y aproveche este conocimiento”.(Eduteka)

Gertrudix, Álvarez, Galisteo, Gálvez (2007) exponen que “Los productos digitales educativos que pueden ir desde el modelo constructivo y abierto del (bricosoftware) basado en herramientas educativas de autor o herramientas libres para la creación de recursos educativos reutilizable, herramienta asociada al Consorcio OpenCourseWare, hasta los productos integrales de factoría presentados como paquetes globales por área y nivel educativo, pasando por el modelo de recombinación que podríamos denominar (IKEA) donde secuencias didácticas y objetos de aprendizaje, previamente diseñados, pueden recombinarse, actualizarse y modificarse para adaptarlos a las necesidades de cada usuario, o la manufactura (artesanal) del docente polifacético que, con los útiles y competencias adecuadas, es capaz de elaborar sus propios materiales desde(cero).”


Referencia:
Citado en http://www.eduteka.org/OER.php Consultado 30 abril 2010
Gertrudix, Manuel; Álvarez, Sergio; Galisteo, Antonio; Gálvez, María del Carmen;
(2007). ≪Acciones de diseño y desarrollo de objetos educativos digitales: programas institucionales≫. En: ≪Contenidos
educativos en abierto≫ [monográfico en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 4, n.o
1. UOC. [Fecha de consulta:29 abril 2010] http://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/view/58131/68223
Sicilia, Miguel-Ángel (2007). ≪Mas allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos
abiertos≫. En: ≪Contenidos educativos en abierto≫ [monográfico en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento (RUSC). Vol. 4, n.° 1. UOC. [Fecha de consulta: 26 abril 2010].

Read rest of entry

Actividad 4.2 Evaluación

Actividad 4.2 Evaluación

3.-¿Como se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?

La evaluación del aprendizaje debe incluir la verificación de lo planeado contra lo obtenido y considerar la validez, la confiabilidad, la objetividad y autenticidad de la acción. Si ubicamos que los recursos tecnológicos incluyen el e-learning y el b-learning, ampliamos la idea sobre todo en lo concerniente a medios para la evaluación, pudiendo ser sincrónicos y asincrónicos.

Las funciones claves de la evaluación inician desde la evaluación diagnóstica, en la que se mide y conoce al alumno en relación a estilos de aprendizaje y en base a ello se considera al alumno con sus aprendizajes previos y habilidades para adecuar niveles y contenidos dentro curso se realizan antes de iniciar , la formativa que se relaciona con los contenidos , aprovechamiento durante todo el período de aprendizaje conociendo el nivel de adquisición de conocimientos y la sumativa que implica evaluar integralmente todo el periodo , los resultados.se aplica la final del curso.

Contreras –Cuenca -Valera anotan; Harasim y otros (1996), al reflexionar sobre la evaluación en cursos en línea, dice: “En un enfoque centrado en el aprendiz, la evaluación debe ser parte del proceso de enseñanza aprendizaje, debe integrarse a las actividades de enseñanza y a las interacciones entre aprendices y entre aprendices y maestros”. Esto describe un proceso de evaluación formativa que se construye en la estructura de la clase.




Referencia
Quesada Castillo, R. (2006, Septiembre). Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia “en línea”. RED. Revista de Educación a Distancia,
número M6 (Número especial dedicado a la evaluación en entornos virtuales de aprendizaje) Consultado (30/Abril /2010) en http://www.um.es/ead/red/M6

Contreras, Ofelia, Cuenca, Beatriz, Valera. Myrna. La evaluación de aprendizaje en los programas de educación mediados por el uso de las tic’s: El caso de la Maestría en docencia para educación media superior de la UNAM. Virtual Educa Brasil 2007

Read rest of entry

Actividad 4.2 OA

Actividad 4.2

1- ¿Qué son los objetos de aprendizaje?

Según varios autores no hay una sola definición de los objetos de aprendizaje pero comprenden entidades que posibilitan su reutilización en diferentes circunstancias educativas. Pero el enfoque que los engloba, es más una filosofía, se fundamenta en la corriente de las ciencias de la computación conocida como orientación a objetos (Coad & Jill, 1993).Se puede decir que un objeto de aprendizaje es cualquier recurso digital que puede ser reutilizado para apoyar el aprendizaje (Wiley 2000).
Para su acceso, organización y reutilización, los OA se depositan en contenedores llamados repositorios de Objetos de Aprendizaje, los cuales permitirán que las aplicaciones, actuales y futuras, extraigan y transporten contenidos, para su modificación y reutilización. (López- García).

Un OA reutilizable debe tenerse siempre asociado al recurso los metadatos que lo describen (Dalziel, 2000), y quién lo utiliza debe encontrarle los propósitos u objetivos en un contexto particular de aprendizaje (Rehak & Mason, 2003), sean estos compatibles o no con objetivos de su creador.

Ubicamos a un metadato como un conjunto de atributos o elementos necesarios para describir un recurso. .Si los metadatos utilizados se apegan a los estándares propuestos por los grupos importantes y se basan en tecnologías abiertas también la reutilización de estos, toma un papel de gran valor para compartir información entre repositorios.



Una interesante comparación para comprender el ámbito de este concepto se localiza en el texto de López Guzmán Clara y García Peñalvo Francisco ,en su introducción, cuando comparan el interés de la creación de objetos de aprendizaje al comentar que así como se promueve el uso y creación de publicaciones electrónicas y se desarrollan bibliotecas digitales así el sector educativo promueve el desarrollo de Objetos de aprendizaje y forma repositorios con la finalidad de maximizar el número de situaciones educativas en que las que el recursos pueda ser utilizado.
La reutilización de objetos se basa en la creación de entidades con la intención de que puedan
ser reutilizadas en múltiples aplicaciones (López -García) entre plataformas o sistemas educativos y permiten usarse los recursos en sí y sus metadatos. Como recursos de apoyo a la enseñanza esto es posible gracias s los lenguajes utilizados y bases de datos que contienen tecnología abierta y uso de estándares de metadatos.

Referencias:
López, C. (2005) Los Repositorios de Objetos de Aprendizaje como soporte a un entorno e-learning, Tesina doctoral, Universidad de Salamanca. (Director Francisco José García Peñalvo). Capitulo 3 Consultado el 25 abril 2010 http://www.biblioweb.dgsca.unam.mx/libros/repositorios/contenido.htm
Clara López Guzmán, Francisco García Peñalvo. Formación de repositorios de objetos de aprendizaje a través de la reutilización de los metadatos de una colección digital: de Dublín Core a IMS UNAM . http://spdece.uah.es/papers/Lopez_Final.pdf Texto recuperado el 23 de abril 2010.

Ma. Teresa
A01304167

Read rest of entry